——第二届中国教育现代化论坛主论坛

  2019年7月6日,第二届中国教育现代化论坛在合肥举行。本届论坛由安徽省北京师范大学校友会主办,北京辅人书院集团、安徽世外教育集团承办,由北京师范大学校友总会、《社会治理》杂志社支持,合肥六中卫星联校、合肥皖智教育集团协办。主论坛主题为“中国教育70年回顾与展望”。

  中国教育学会名誉会长、资深教授顾明远先生为论坛题字并发表视频演讲;中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林向开幕式致贺信。安徽省政协原副主席王鹤龄先生、北京师范大学原副校长陈光巨、合肥师范学院党委委员、副院长姚本先分别为论坛开幕式致辞。

  来自全国教育行政部门领导、各高校和科研单位专家学者、大中小学校长和骨干教师等,共300多位代表参加会议。

  ——让教育更适应人类的发展

  钟秉林在贺词中指出,新中国成立70年来,中国教育发展过程中有很多经验和启示值得总结和研究,特别是进入21世纪以来,我国的教育事业取得了历史性的成就和重大变革,教育发展水平已经跨入了世界中上国家行列。

  王鹤龄指出,教育的前景在不远的将来将会出现颠覆式的变化,教育工作者要接受、适应这种变化,需要用科学体系来指导我们的教育工作,同时还需要提高知识积累的效率,从而获得高效率传承知识的能力。要完善现有教育政策的顶层设计,从战略和战术上共同形成一套完整的、更加联系实际的思路,以促进教育更加健康、更加快乐、更加高效的发展,最终达到让教育更适应人类的发展这一目标。

  ——德智体美劳五育并举,实现人的现代化

  顾明远先生指出,实现教育现代化要把立德树人作为最主要的、最根本的任务,就是用德智体美劳五育并举,来培养社会主义建设者和接班人。实现教育现代化最根本的问题就是人的现代化,要把立德树人放在重要的位置,培养现代化的人。现在的问题是要把教育的大国变成教育的强国,要提高全体国民素质,教育的任务就是要提高教育质量,把数量的发展转变到质量的提高,走现代化道路。

  陈光巨指出,70年来,中国的变化大家是有目共睹。中国教育现代化肯定需要包括普及与公平、水平与质量、服务与贡献、统筹与管理、条件与保障、信息化与国际化在内的显性数据变迁的支撑。体现教育现代化前提基础、关键核心、保障内涵的教育思想、价值观念、体制机制、教育过程、学生素养、教育管理和教育评价的现代化变得特别重要。这一切的现代化当然最终要落实到人的现代化。

  姚本先指出,我们面临的是实现人的德智体美劳全面发展的问题,我们举办第二届中国教育现代化论坛,回顾新中国成立70来中国教育现代化建设的历程、进展、成就,总结经验与启示,要更加关注人才培养过程中人的身心健康成长与全面发展。

  ——教育本身就是教育者的信仰

  国家督学、云南省人民政府参事、云南省教育厅原党组书记、厅长罗崇敏在论坛做了主题为《教育的信仰》的演讲,他在演讲中说:我们做教育的人要有信仰,而教育本身就是我们教育人的信仰,教育就是我们的生活,信仰生活就必须要信仰教育。值得我们信仰的教育一是以人为目的的教育;二是能够把人的创造潜能变为现实的教育;三是使人走向幸福的教育;四是使全人类走向文明共生的教育。教育的价值在于创造人的价值,教育的伟大在于把人的创造潜能变为现实。

  ——通过科学评价推进教育公平

  教育部基础教育质量监测中心副主任、安徽省教育厅原副厅长、中国教育政策研究院兼职教授胡平平在主论坛做了《创新教育评价体系——为了更公平的教育》的演讲,她提到:教育公平是人民群众最关心、最现实的利益之一。目前地方缺乏全面衡量教育质量的指标和方法,中高考成绩、升学率依然是地方评价教育政绩的主要依据。要推进中国教育的现代化建设,就必须改变现有的教育评价体系,从根本上解决教育评价指挥棒的问题,让教育的发展围绕培养什么人,怎样培养人,为谁培养人这些根本的问题来进行。教育部基础教育质量监测中心多年来致力于教育评价体系的创新工作,并已取得了卓越成果。

  ——教育工作者决定国家教育的未来

  中国基础教育质量监测协同创新中心副主任、首席专家,中国教育创新研究院院长、教授、博士生导师刘坚在论坛作了《新时代教育工作者的使命》主旨演讲,他在演讲中说:在未来的几十年里,教育将是国家经济社会发展的重要支撑,教育工作的当下将决定国家的未来,教育工作者做好当下就是在做面对未来的事情。教育工作者要有责任感、紧迫感、使命感,要以科学的方法引领社会避开“学业过剩”的陷阱,聚焦教育现代化所面临的核心问题和国家与社会发展最关键的问题,群策群力,共同探索与实践,以高度的责任心和自豪感把所有的精力奉献于国家教育发展的需要,服务于孩子的幸福健康成长。

  ——未来高等教育发展需要抓住本校特色

  浙江财经大学教授、博士生导师、浙江省督学贺武华作了《高教强省建设的理念、目标及评价标准——基于浙江模式的探析》的报告,贺武华在发言中指出,高等教育的发展水平在很多省市都是一个限制省域内教育水平发展的重要短板。对于在教育发展的新时期如何结合各地实际,采取切实可行的方法补齐短板,贺武华从四方面介绍了浙江的实践经验,即:(一)浙江高教问题的起源与背景;(二)浙江特色化高教强省提出;(三)浙江高教强省之“双强”模式;(四)浙江高教强省的突破点等。指出各地高校要走出亦步亦趋的老路,要结合地方和高校自身发展的实际情况和目标定位,加强内部体制机制创新,跑出一条“弯道超车”或“换道超车”的具有地方特色的高校发展新路子。

  ——重构教育生态,推动教育现代化发展

  育中方略总校长、教育部《基础教育课程》杂志社副主编陈立为论坛带来了《课堂革命——重构学校生态》的主题演讲,在演讲中,陈立用两个生动的事例反映出目前在我国的教育事业发展中,无论是课堂教学的发展生态还是民办教育事业的成长环境都正受到来自社会各方的污染与挑战。虽然现在国内正在进行教育改革,却不能有很好的回答我们到底要培养什么样的人?如何培养这样的人?我们培养出的人到底如何?这三个基本问题。要解决教育的问题,解决社会发展现代化的问题,首先必须要有足够的勇气和信心去面对问题。课堂不仅仅是教和学的关系,更重要的是课堂文化。在实现教育现代化的过程中,要重视课堂流程、课堂文化和教师成长生态的重构,其核心在于要从教师集权文化走向学生主体的人性文化的最核心的转变。

  ——多元合作振兴乡村基础教育

  国家督学、合肥师范学院图书馆馆长、合肥师范学院教师教育学院原院长、教授吴秋芬在论坛作了《U-G-S模式的区域实践——基于“新优质学校创建”的乡村教育现代化探索》的报告。吴秋芬在报告中说,教育现代化中的十大战略任务,其中一个就是以农村为重点,提升义务教育的巩固水平。我们教育现代化的重点在于化人;个体的现代化的重点在于参与、效能、独立和创新、自主;学校的现代化的重点在于科学、民主、法治、公平、开放和可持续发展。U-G-S模式就是促进学校现代化发展的一个科学可行的模式。在U-G-S模式中,大学、地方政府、中小学建立合作机制,共同研究,为解决理论和实践中的问题提供了新的高效方法。合肥市教育局指导下的新优质学校创建项目就是基于U-G-S模式的多方合作提升教育发展水平的成功实践。该模式为推动城乡教育共同发展,提高乡村教育发展水平树立了良好典范。

  ——用信息化促进教育公平和高质量发展

  合肥市第六中学党委书记李斌书在论坛作了《以信息化促进教育公平有质量发展的实践探索》。他在发言中说:坚持优先发展教育事业,办好人民满意的教育,是新时代对教育事业的发展所提出的一个新的更高要求。信息化、大数据、人工智能等新技术的应用,为个性化教学提供了坚实的技术基础,也给传统的课堂教学带来了革命性的影响。新课程改革和高考综合改革等实际情况都要求我们必须要不断的更新教育理念,转变育人方式,加快教育现代化的推进步伐。合肥六中于2018年春季创办了卫星联校项目,通过“六同教学+双师共育”的模式,与项目学校进行了紧密而深度的合作。实践证明,这种卫星联校的模式使学生在学业成绩、精神面貌、思维水平等多维度的能力上有了很大的发展,学生的综合素质得到了全面提升,同时也促进了教师的成长与发展。该项目是新时期技术革命浪潮下对于教学模式的一次大胆探索与创新。

  ——罗崇敏《教育元典》新书发布

  罗崇敏在自己的新作《教育元典》发布会上谈到,教育是他挥之不去的情感,学校是他心中永远的丰碑,教师是他智慧的化身,自己没有任何理由不敬畏教育,感恩教育,报答教育。在为教育奉献多年后,作者想用后半生证明他受过教育,来过教育,和大家在一起改变过教育,这是本书写作的初衷。罗崇敏在书中以独立成章的方式,阐述了自己在从事教育工作数十年来积累而成的教育理念和教育信仰,讲述了自己对广义上“教育”的看法。本书系统的阐释了罗崇敏的教育思考和实践探索历程,是一部中国资深教育工作者的集全之作。

  主论坛由安徽省北京师范大学校友会副秘书长、北京辅人书院集团学术委员会主任、中国教育现代化论坛组委会秘书长彭庆辉博士和安徽世外教育集团董事长、中国教育现代化论坛组委会副秘书长鲍登林主持。

  第二届中国教育现代化论坛主论坛

  第九届、十届全国政协常委、安徽省政协原副主席王鹤龄致辞